Nous avons choisi le thème du « deuil de l’enfant et de l’adolescent après le suicide d’un de ses parents » pour élaborer notre mémoire de fin d’étude.
En effet, les domaines du deuil et du suicide ont toujours suscité un attrait particulier chez nous. Cet intérêt a pris naissance au départ d’une expérience personnelle et s’est développé à travers nos expériences de stage, nos lectures et notre participation à plusieurs conférences traitant ce thème.
Si la littérature consacrée au deuil est abondante, le deuil après suicide, en particulier chez l’enfant, est un sujet à ce jour peu abordé dans la littérature scientifique, voire même inexistant, au vu de nos recherches, dans la littérature systémique.
Cette constatation a renforcé notre motivation à investiguer le domaine de l’après-suicide chez l’enfant. En effet, ce dernier étant un être en pleine évolution et l’épreuve de deuil interférant sur son processus de développement, il nous paraissait important d’étudier les conditions favorables qui permettent à un enfant de pouvoir continuer son développement personnel malgré le suicide d’un de ses parents. Des éléments facilitateurs du deuil avaient déjà été étudiés par des auteurs tels que Leclercq et Hayez, Bacqué et Hanus ou Vaneck ; nous désirions cependant mettre au jour des éléments qui s’appliqueraient au deuil d’un enfant, et plus particulièrement après le suicide d’un de ses parents.
Tel était l’aspect qui nous était le plus familier et questionnait de la façon la plus prégnante notre expérience personnelle. Par la suite, vu la difficulté de trouver des sujets ayant perdu un parent par suicide durant leur enfance, nous avons élargi notre champ de recherche aux personnes ayant perdu un de leurs parents par suicide durant leur adolescence.
Il nous paraissait insuffisant de nous limiter à l’étude du deuil de l’enfant et de l’adolescent de façon individuelle. En effet, comme Hanus le signale, l’enfant calque son deuil sur celui de son entourage ; de ce fait, la prise en compte des aspects interrelationnels du processus de deuil et donc de l’implication de l’entourage dans celui-ci, nous semble avoir des impacts sur les caractéristiques, le type et la durée du deuil. C’est pourquoi notre mémoire de fin d’étude s’inscrit dans une perspective systémique.
La première partie de ce travail présente notre cadre théorique. Elle propose une synthèse non exhaustive de la littérature concernant différents aspects contenus dans le thème de notre mémoire et se subdivise en quatre chapitres.
Un premier chapitre interroge le concept de deuil chez l’adulte. Nous commençons par nous arrêter sur une explication du deuil « normal » que nous envisageons dans une double perspective. La première est synchronique : nous y développons le deuil en tant que mécanisme psychologique en nous basant sur Freud. La deuxième est diachronique : nous y abordons le deuil en tant que processus en nous rapportant aux écrits de Bowlby et Hanus. Ensuite, nous présentons les perturbations qui peuvent faire suite au deuil, en détaillant les deuils compliqués et pathologiques.
Un deuxième chapitre élargit le thème du…