Souffrances

22 articles

  • Gennart,Vannotti:Humaines fractures, cercles soignants, cercles de formation Partie I&II. Le phénomène pathique et la rencontre thérapeutique

    F-G

    Notre dispositif de formation à la psychothérapie est intérieurement travaillé par notre façon de penser « l’objet » du soin : l’humain qu’à la fois nous sommes et avons à traiter. La première partie de cette étude qui fait l’objet du présent article vise à commenter ce noeud qui fait la singularité de la psychothérapie. Qu’est-ce qui, dans l’existence humaine, nous expose à la (psycho)pathologie ?Qu’est-ce qui, dans la rencontre interhumaine, peut s’avérer soignant ? En référence à la pensée phénoménologique, les auteurs examinent le statut singulier du phénomène pathique autour duquel s’articulent psychopathologie et psychothérapie. Le « pathique » renvoie à la vulnérabilité multiforme qui marque notre condition humaine. Il signe aussi notre ouverture, notre sensibilité fondamentale à ce qui se produit dans la rencontre ; comme tel, il est constitutif de la fonction thérapeutique. Dans une seconde partie, nous aborderons la question de savoir comment développer une formation à la psychothérapie qui tienne rigoureusement compte de cette implication du soignant.
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  • Le rôle de l’enfant : de patient désigné à celui de guide du processus de changement Pierre Kahn (1995) Thérapie familiale, 16, 3, pp. 255-271

    Le symptôme comme apport singulier au savoir

    Résumé : Le rôle de l’enfant : de patient désigné à celui de guide du processus de changement – Cet article souhaite montrer qu’il est possible de modifier le rôle de l’enfant au cours du processus thérapeutique. Grâce à un entretien individuel avec le jeune client, ponctué de questions précises et pendant lequel il a réellement la possibilité d’exprimer une hypothétique souffrance, un problème u un symptôme, l’auteur mer en évidence de manière concrète comment parvenir à donner à l’enfant le rôle d’acteur principal quant à la définition et la réalisation des changements souhaités. Summary : The role of the child : from the position of identified patient to that of guide in the process of change – This article shows that it is useful to change the role of the child at the start of a therapeutic process : from the position of identified patient to that of guide in the process of change. Using an interview alone with the young « client », the author effectively allows that the child to express possible mental distress or other problems or symptoms. With the help of specific questions, the author has found how ti give the child positive, evolving and central role in a process of change.
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  • Le traumatisme et la symbolisation René Roussillon

    Échanges à partir de vidéos ou d’audios

    Dans un colloque intitulé "Devenir chez l’adulte des maltraitances infantiles, René Roussilon, psychiatre et psychanalyste, a consacré une intervention au rôle de la symbolisation comme défense (…)
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  • Vannotti : La dimension éthique des échanges

    U-V-W

    La dimension éthique des échanges Marco VANNOTTI L’échange est le ciment du lien familial, qui assure aux individus leur survie et le sens de leur identité propre et, à l’ensemble de la (…)
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  • Seriès, Mainhagu, Bernard, Calanda : L’illusion alimentaire, quel avenir ? Comment comprendre les troubles du comportement alimentaire ? Seriès, C., Mainhagu, P., Bernard , M., & Calanda, A.-M. (2005-2006). Diététique et Médecine, 85-94.

    R-S-T

    L’illusion alimentaire, quel avenir ? Comment comprendre les troubles du comportement alimentaire et la tyrannie du poids ? DIÉTÉTIQUE ET MÉDECINE 2005-2006 Première partie : prise en charge (…)
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  • Segond : Un fanatique de la famille Segond, P.

    R-S-T

    UN FANATIQUE DE LA FAMILLE “Si l’on traitait chacun selon son mérite, qui pourrait échapper au fouet” W.Shakespeare, Hamlet Dans le roman de Dostoïevski, Les frères Karamazov, Smerdiakov (…)
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  • Platteau : Rencontre avec des rescapés du génocide rwandais : la transmission de l’irreprésentable est elle possible ?

    P-Q

    Résumé. Dix ans après le génocide Rwandais, c’est lors d’une formation sur la « gestion des émotions » qu’un espace privilégié s’avéra utile pour que des conseillers en trauma (soignants formés après le génocide pour aider les survivants) puissent enfin exprimer leurs propres traumatismes et leurs émotions vécues pendant le génocide. L’expression des émotions, très retenues au Rwanda, leur a permis de mettre des mots sur une douleur « tue » depuis 10 ans. Cette expérience groupale, favorisée par des mises en représentation non verbales, montre l’intérêt de partager un traumatisme collectif et l’intérêt de se réapproprier son histoire et ses propres pertes. Abstract. Ten years after the Rwandan genocide and during a training session on the management of emotions, it apparead necessary to construct a privileged space in which advisers specialsed in traumatic states (who received a special training to help survivors) could at last express their own traumas and emotions linked to the genocide. On this occasion they could thus put words on suffering that remained hidden and pent up for ten years. This collective experience, stimulated by use of non verbal representations, has shown the value of sharing a collective trauma and re-appropriating one’s history and accepting one’s losses.
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  • Gauthier : « Pas de drame sans trame »

    F-G

    « Pas de drame sans trame » Quelques récits de dépression à la lumière de l’empêtrement Anne Gauthier, Docteur en sociologie Introduction 1. Du « drame » ... Lorsqu’un substantif est (…)
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  • Minuchin Salvador L’approche structurale

    Échanges à partir de séminaires

    L’approche structurale Le créateur de cette approche est le psychiatre Salvator Minuchin, qui l’élabora, dans les années 1960, en collaboration avec Braulio Montalvo. S. Minuchin collabore (…)
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  • LE DEUIL CHEZ L’ENFANT ET L’ADOLESCENT Par Cécile Paesmans psychologue

    Extraits de travail de fin d’étude donnés par leurs auteurs

    LE DEUIL CHEZ L’ENFANT ET L’ADOLESCENT L’enfant comme l’adulte est confronté, un jour ou l’autre, d’une manière ou d’une autre, à la mort ; qu’il s’agisse d’images de médias, de la perte d’un (…)
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  • Prendre en charge la souffrance à l’hôpital (suite)

    Échanges à partir de livres ou d’articles

    Suite du résumé du livre de Laurent Morasz, en complément du travail effectué par Catherine Bertrand et Virginie Deschamps PARTIE 3 : Prendre en charge la souffrance 8. Initier un travail de (…)
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  • LE DEUIL APRES SUICIDE Par Cécile Paesmans

    Extraits de travail de fin d’étude donnés par leurs auteurs

    LE DEUIL APRES SUICIDE Dans cette troisième partie, nous allons nous intéresser aux particularités du processus de deuil dans le cas de suicide ainsi qu’aux conséquences que peut avoir un (…)
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